Beratungsangebote für Schulen vom 02.11.2021
Schulen ermöglichen Autonomie und Handlungsfähigkeit für ihre Schüler:Innen indem sie Bildungs-prozesse initiieren. Die zentrale Arbeit, das professionell-pädagogische Handeln, ist Aufgabe und Kernkompetenz von Lehrkräften, Sozialarbeiter:innen und Erzieher:innen. Dabei bietet die Schule als Organisation viele Faktoren, die diese Tätigkeit unterstützen oder erschweren können.
Ich unterscheide daher die Ebenen Schulentwicklung, Teamcoaching und Person, auf denen meine Angebote ansetzen. Die Arbeit auf diesen Ebenen unterscheidet sich thematisch und methodisch, auch wenn alle drei letztendlich auf die Sicherung bzw. Steigerung der Lehrqualität abzielen (siehe Abbildung).
Dabei berücksichtige ich die gegenseitigen Abhängigkeit der unterschiedlichen Ebenen.
Einige spezifische Angebote
Sprechen Sie mich für ihre individuelle Situation für ein abgestimmtes Angebot an.
Kollegiale Fallberatung
Pädagogisches Handeln findet situativ statt und ist schwer in allen Facetten zu kontrollieren. Eine Vielzahl von Beziehungen müssen gleichzeitig gehalten und entwickelt werden. Jede:r Schüler:in bringt ein kleines Universum eigener Geschichten, Wünsche und Sorgen mit, die sich in der Schule in der Gruppe verweben und eigene Dynamiken entwickeln.
In der Fallberatung werden herausfordernde Arbeitssituationen reflektiert, um gemeinsam andere Herangehensweisen für die Zukunft zu entwickeln. Die Fallberatung kann sich auf das individuelle professionelle Handeln oder die Abstimmung eines einheitlichen Vorgehens im Team beziehen.
Teamcoaching
Das Teamcoaching besteht in der moderierten und strukturierten Bearbeitung des Miteinanders und der Zusammenarbeit im Team. Während die gleichen Menschen wie in der Fallberatung anwesend sein können, geht es hier um die eigene Zusammenarbeit, Bedürfnisse, Konflikte o.ä.
Schulentwicklung
Wie kann jede:r Schüler:in mitgenommen bzw. mit seinen individuellen Lernbedürfnissen ab-geholt werden, wenn man sich gleichzeitig an die Lehrpläne hält, vergleichbar und gerecht prüft und die enge Taktung des Stundenplans einhält? Jede Lehrkraft hat auf diese Widersprü-che zwischen der Strukturlogik pädagogischen Handelns und den Ansprüchen von Organisati-onen, Plan- und Verlässlichkeit herzustellen, ihre eigene Antwort.
Zur Gestaltung dieser schulspezifischen Herausforderungen gibt es eine Vielzahl von Ansätzen wie bspw. Leitbild- oder Schulprogrammentwicklung und Personal- oder Führungskräfteent-wicklung. Fragen Sie nach einem Erstgespräch für ein spezifisches Vorgehen.